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Management, gestion et conduite de projets

L’ECE crée la différence
• L’enseignement du management et de la gestion en fil conducteur
• Un cours de conduite de projets
• L’implication des élèves dans des projets grandeur réelle avec des entreprises

L’ECE accorde une place importante à l’enseignement du management et de la conduite de projets, et ce dès le cycle prépa. La dernière année du cycle ingénieur démarre par un séminaire en Californie qui aborde les problématiques de management des grands groupes mondiaux. Ces enseignements permettent aux élèves de mieux appréhender le fonctionnement des entreprises en France et à l’étranger.

La gestion et le management

La gestion et le management sont des enseignements transversaux qui démarrent dès la 2e année du cycle préparatoire. Éléments indispensables de la formation, ils préparent les futurs ingénieurs à occuper des postes à responsabilités dans les entreprises. Ils sont confrontés aux principaux documents comptables de l’entreprise (bilan, compte de résultat, trésorerie) puis sont amenés à travers
des simulations de gestion d’entreprises à comprendre les interactions entre les décisions internes et l’environnement externe (marché, concurrence, approvisionnements, etc.). Au fil des années, ils sont capables de déterminer les performances de l’entreprise, de calculer le seuil de rentabilité et d’établir un diagnostic global, en incluant la dimension RH.

Les simulations de gestion d’entreprises sont une réelle découverte de la performance économique

L’enseignement de la gestion se fait de manière progressive et permet aux étudiants d’apprendre à gérer un centre de profits.
Les cours sont organisés sous forme de simulations (jeux) interéquipes animées en anglais et en français.

• 1er niveau de simulation en 2e année de prépa :
Initiation ludique à la compétition économique. Découverte de l’entreprise de distribution.

• 2e niveau de simulation en 2e année de cycle ingénieur :
La complexité de la gestion augmente : les participants gèrent une entreprise de production. Ils doivent résoudre des problèmes de gestion de stock et répondre à des appels d’offres.

• 3e niveau de simulation en 3e année de cycle ingénieur :
Simulation à l’international pour clôturer les enseignements de gestion : stratégie de développement à l’international, possibilité de sous-traitance et de coopération industrielle entre équipes.

Pourquoi enseigner le management à des futurs ingénieurs ?

L’efficacité d’un ingénieur réside dans son expertise scientifique et technique mais aussi sur sa capacité à écouter, travailler en équipe, expliquer, négocier et innover. Cette liste – non exhaustive – démontre que les qualités relationnelles entrent directement dans le champ de la compétence globale de l’ingénieur et qu’elles sont les vecteurs de son évolution professionnelle.

Les enseignements de management, dans le cadre de la formation humaine, permettent aux élèves de développer leur potentiel à gérer une équipe, c’est à dire à fixer des objectifs, organiser le travail, communiquer et motiver ainsi que mesurer la performance individuelle et collective dans un contexte en perpétuelle évolution. Les cours de management d’équipe, de gestion de la relation individuelle et de conduite du changement constituent un bon préalable à une évolution rapide de carrière.

Interaction entre mineure et association

La mineure Ingénierie d’affaires a pour vocation d’apporter des connaissances pratiques et opérationnelles à ses élèves. C’est dans cette logique qu’un partenariat s’est noué entre la Junior entreprise de l’ECE (JEECE) et la mineure. Il permet aux participants de mettre leurs compétences commerciales au service du développement de JEECE. En échange de séances de démarchage téléphonique, les élèves volontaires bénéficient de formations complémentaires, de bonifications semestrielles ainsi que de la possibilité d’intégrer la JEECE pour y réaliser des missions rémunérées.

Les projets grandeur nature

Réalisé en 2e année du cycle ingénieur, le Projet Pluridisciplinaire en Equipe (PPE) réunit 5 à 7 étudiants de plusieurs majeures qui choisissent librement leur sujet. Il se déroule tout au long de l’année d’octobre à avril. La réalisation du PPE se fait conjointement avec le cours de conduite de projets qui accompagne la démarche mise en oeuvre. Les meilleurs d’entre eux sont récompensés par des Awards PPE en fin d’année. Outre cet important projet pluridisciplinaire en 2e année, et un projet de fin d’études en 3e année, plusieurs modules technologiques sont validés par la réalisation de projets avec remise d’un dossier écrit et soutenance orale. Près de 70 % des projets sont réalisés pour le compte d’entreprises ou de laboratoires de recherche.

Les projets sont une autre facette de notre pédagogie active. Les 5 années sont rythmées par des projets qui sont menés avec les mêmes exigences que celles de la vie professionnelle : respect du cahier des charges et des délais, revues intermédiaires et exposé final avec présentation orale. Les étudiants changent de rôle. D’auditeurs ils deviennent acteurs de la pédagogie.